在人力资源培训方面，为了帮助员工获得新的知识、技能和行为，需要进行各种形式的培训。在高校教师培训实践中，从高校教学科研发展需要出发，结合教师的现实情况，制定了十几份内容、目标、期限等各不相同的培训表格这些课程包括职前培训、单一科目培训、教学助理培训课程、毕业后具有同等学历的教师、基础教师培训课程、国家访问学者、高级讨论课程等。例如，这种培训的目的是使高校的年轻基础教师熟悉教材的内容、要点和困难。，并进行为期一年的培训，主要是为了提高教育水平。以出国留学的培训方法为例，其目的是派遣年轻和中等年龄的基础教师学习毕业、成为客座研究员、从事博士后研究、讲课或参加学术会议等。通过他们所在的国家或大学的派遣、校际交流、合作研究和出国学习，费用由他们自己承担。关于培训形式，我们应充分利用信息网络技术和教师培训网络系统的整体优势，积极探索新的培训方式，不断更新教师培训技术手段，利用现代信息网络技术提高教师培训的效果。应该有突破和创新。主要的培训形式有很多，包括以下六种:第一，研究方法。通过一个研究项目进行培训的目的是提高教师的教学能力和科学研究能力。二是案例教学法。这种方法与教学方法背道而驰，引导学生与具体的教学情况进行讨论。第三，特别会议的方法。请一位专家就某一主题作一个系统的讲座，重点放在理论教学上，希望能改变教师的想法。第四，导师采取教学方法让教师和学员与有经验的教师一起学习，或者直接担任助教，教师发现在教学过程中受过培训的教师存在的不足之处，并提出改进措施和努力。五是远程学习方法。远程学习是指受过培训的教师使用计算机和多媒体网络进行自我学习，利用这些先进技术与培训者交流，并接受培训者的指导。第六，阅读指导法。根据教师团体的情况，专家们列出阅读的内容和要求，安排教师定期进行沙龙式的交流，或直接征求专家的意见。专业论文查重参考papertime。